為實現“十四五”時期學校發展戰略目標，構建完善了科研激勵機制、獎勵機制和評價機制等內容，強化內涵建設，提升科研核心競爭力，積極推進科研育人理念，提高教師科研能力，營造可持續的科研文化氛圍。學校科研處搭建供教師們學習交流的科研橋梁，組織科研工作做的突出的先進集體和先進個人進行經驗分享，激發教師積極投入科研的熱情，充分認識科研工作的重要性，提升教師科研素養，展示科研成果，創新科研能力。本期分享人為公共藝術學院教師萬丹。
萬丹，公共藝術學院風景園林教研室主任，講師，中共黨員。2021年、2022年連續兩年獲科研先進個人，2019、2020、2021連續三年獲得長春建筑學院“年度先進個人”。2019 年 7 月獲長春建筑學院優秀專業導師稱號，2019 年獲長春建筑學院“師德標兵”榮譽稱號、2017 年獲“教書育人長建好老師”榮譽稱號。
主講課程
《景觀設計》 、《園林設計》 、《畢業設計》等專業主干課程。
項目研究成果
2015年7月-2016年6月主持完成吉林省教育廳高教項目“以就業為導向的藝術類高教人才培養改革研究”
2017年1月-2019年12月主持完成省教育廳“十三五”社科項目“ 寒地林區村鎮住宅低能耗設計研究”
2021年5月—2021年12月橫向課題“冰雪旅游工藝美術產品設計”
2021年8月—2021年12月橫向課題“布藝紡織品的設計應用研究”
2021年10月—2021年12月橫向課題“舊城區街道改造升級項目服務設計”
2021年11月吉林省教育廳高教課題立項“基于移動學習終端的翻轉教學模式實踐探索—以《園林設計》課程為例”
論文成果
近年來公開發表論文12篇，其中CSSCI一篇、北大核心期刊一篇、省級及以上期刊10篇。
專利成果
2021年12月獲得實用新型專利“一種風景園林用花卉培養裝置”
2021年11月獲得實用新型專利“一種風景園林用地面清理設備”
2020年5月獲得實用新型專利“一種景觀設計用井噴裝置”
2020年3月獲得實用新型專利“一種景觀設計樣品旋轉發布裝置”
獲獎情況
2021年《風景園林植物學》課程獲吉林省本科高校精品在線開放課程。
2013年獲吉林省第八屆教育科學優秀成果三等獎
2022年第七屆西浦全國大學創新大賽優秀獎
2021年吉林省教育廳第六屆大學生藝術展演優秀指導教師獎
2019年第八屆全國美育成果展評優秀指導教師、教學成果二等獎
2018 年長春建筑學院校級成果三等獎
指導學生獲得：
第六屆艾景獎國際園林景觀規劃設計大賽銅獎
2021全國景觀規劃設計創新創業優秀獎
2022全國景觀規劃設計創新創業優秀獎三等獎一項、優秀獎兩項
2021年第十二屆園冶杯大學生國際競賽優秀獎
2018年吉林省民辦優秀畢業設計作品展一等獎
2018、2019、2020、2021、2022年連續參加全國冰雪創意大賽共獲得二等獎四項、三等獎五項。
科研心得
重視文獻提高梳理能力
平衡文獻閱讀與實踐。所有科研工作最終都是要落實到基礎文獻梳理及分析當中，在開始階段，一定要先保證自己正確地搭起了整個框架，在此基礎之上再配合文獻閱讀或是試驗想法。
同時有目的性地閱讀文獻。多讀文獻可以幫助我們拓寬視野，但一定要帶著自己的研究問題去讀文獻，思考其與自己的課題是否存在聯系，取其精華，去其糟粕。可以采用少數幾篇精讀+大量泛讀的模式，勤思考，多總結。
以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。
學會短暫抽離
科研道路上的屢次失敗、課題進展遇到瓶頸、論文被拒等種種因素都可能成為焦慮源。當感覺壓力過大時，可以定期地將自己從科研生活中抽身出來，平衡好自己的生活，保持健康積極的心態，避免透支自己的科研熱情。
最后，教而不研則淺，研而不教則空。科研是促進教師專業化發展的有效途徑，也是學校持久發展的不竭動力。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。我們要貫徹落實“十四五”期間學校科研工作的總體布局，遵循“立足課堂，服務教學”的研究的原則，從嚴抓自身，求提高;從實抓調研，求深入;從新抓思路，求發展;從創抓重點，求突破，為自身科研能力提升及學校科研發展而努力奮斗！